校園藝術大使計劃中最關鍵的伙伴無疑是學校。以下幾間中學均自第一屆起就參加本計劃，且聽視藝科老師們在參與過程中的感想。

仁愛堂田家炳中學的林素貞老師，認為計劃與學校的視藝課程能達致相輔相成的作用，「我將『社區藝術地圖』活動放進課堂的教學設計中，除了藝術大使之外，其他修讀視藝科的同學都可以一齊參與。我也安排在校內展示製作成果，讓所有老師和學生都可以分享。」

該校位於屯門山景邨，地圖的主題是「山景好聲音」，林老師介紹：「透過這地圖，帶領人去到不同地方，停下來聆聽各種聲音：大自然的聲音、鬧區的市聲等，鼓勵大家除了用眼，也多用另一個感官－－耳朵，去認識這個社區。」她還有一個很妙的構想，就是希望未來可以由這班同學拿著這份地圖，帶領中一的新同學親身走一次這路線，不單只用眼看，更是實在地去認識自己的社區。

中華基督教會何福堂書院的陳偉聰老師，也認為「社區藝術地圖」這個活動讓同學可以走出校園，更貼近社區，明白到創作與生活息息相關：「同學都很熱心積極，但也會碰壁，有時會太大想頭，這時我就要提醒他們適當地分配時間和資源。」

陳老師談到計劃對大使的幫助：「同學有機會接觸不同的藝術家及其他學校的藝術大使，可以擴濶視野，有新的衝擊，我也不想他們只留在視藝室中閉門造車。」

他認為大使的身分令同學更有使命感、更有主動性，令老師好似多了兩個小助手般，「由零到完成一個大項目，我看到同學們的成長，變得更富責任感和領導才能，又會互相鼓勵。計劃除了在藝術範疇讓他們有所得益之外，對他們的個人成長也很有幫助。」

對於計劃的效果，心光學校的倫美玲老師有一番深刻的體會：「作為視障學校，我們對於視障同學通常會較著重觸覺的訓練。但藉著參與校園藝術大使的活動，兩位大使可以認識到更多朋友，接觸到更多不同的媒介，這些經驗都可以帶回來與其他同學分享，令大家對藝術有更全面的認識。」

倫老師記得在第6屆嘉許禮中，該校大使劉亦強要與羅乃新一起合奏表演，由於預備時間匆促，而他只能靠聽來記譜，過程真的很具挑戰性。但倫老師認為這是一次很好的磨練：「這樣他才會知道一山還有一山高，以後會更加專心練習。」

學校對大使的參與亦十分支持，「我們會盡量安排大使在完成功課後便可以練習樂器，也鼓勵他們多表達當中的得著，與人分享。」

倫老師記得在第6屆嘉許禮中，該校大使劉亦強要與羅乃新一起合奏表演，由於預備時間匆促，而他只能靠聽來記譜，過程真的很具挑戰性。但倫老師認為這是一次很好的磨練：「這樣他才會知道一山還有一山高，以後會更加專心練習。」   學校對大使的參與亦十分支持，「我們會盡量安排大使在完成功課後便可以練習樂器，也鼓勵他們多表達當中的得著，與人分享。」

圓玄學院妙法寺內明陳呂重德紀念中學的刁綺蓮老師，認為藝術大使就像是校園內的藝術種子：「我鼓勵他們多學些東西、開闊眼界，然後回來與其他同學分享。有些大使日後真的選讀與藝術相關的科目如服裝設計、藝術教育等。他們其實都是一些種子，令原本沒有太大信心的視藝科同學，看到這些成功例子都能得到莫大鼓勵。」

在社區藝術地圖的活動中，刁老師看到同學們學懂如何消化和篩選資料，在意見不同時又如何磨合：「他們發現可以有很多不同的角度去看自己的社區，例如有一組將天水圍的西鐵軌跡造成可以衝出社區的方向，反映出他們有信心走出社區。同學都很正面地看自己的社區，並非如他人眼中的悲情城市。」

刁老師榮獲計劃的「傑出藝術教師」，她最關注同學能透過藝術有所成長：「藝術是很廣濶的、跨學科的，我希望同學能夠藉著學習藝術了解自己、建立信心、發展才能，找到自己的方向。這份正面積極的心態，也成為推動他們學業上進步的力量。」